公司已经取得ISO9001-2008质量管理体系认证;ISO14001-2004环境管理体系认证;OHSAS18001-1999职业健康安全管理体系认证,并获得“北京市高新技术企业”证书。
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文化育人、环境育人、过程育人

  中国的“世界工厂”的地位也是改革开放40多年来逐步奠定起来的,不可能一夜之间轰然坍塌。即使美国对中国产品肆意加征关税,“中国制造”在全球仍然具有明显竞争优势。  一是产业集群优势。

  为法治进步提供理论支持的社会需求一直都有,但从来没有像今天这样强烈。

文化育人、环境育人、过程育人

文化育人、环境育人、过程育人——飞行器制造技术专业学生职业行为养成教育天津中德应用技术大学航空航天类企业对规范意识、标准意识、安全意识、质量意识的要求高,对技术员工的职业行为和职业素养要求高。

为培养高素质、高能力的优秀航空航天技术技能人才,基于全员全过程全方位育人理念,天津中德应用技术大学深化校企合作和国际合作,将企业要素、国际要素融入教学环境,融入教学内容,融入教学过程,高标准高要求培养企业亟须的技术技能人才,服务天津航空航天产业发展。

一、对接关键岗位,系统开发教学资源借鉴德国、新加坡等国外办学经验,引进欧盟航空制造核心技术规范,基于企业发展及岗位需求,从“培养规格、核心课程、实践条件、师资队伍”等多维度探索国际化人才教学标准,长期聘任原德国空客汉堡厂区职业培训经理亚尼等2名外籍专家,长期指导专业建设和课程教学改革,开发了天津市首批国际化专业教学标准。 原欧洲空客专家亚尼参与专业建设与教学改革聚焦“总装装配”、“机务维修”等航空航天企业的关键岗位,系统梳理“软硬管路施工”、“航空钣金与铆接”、“线束制作”、“结构修补”等关键技术,引入欧盟航空制造行业12项核心技术规范,将飞机维护手册AMM、发动机手册PPBM、飞机线路图手册WDM等融入教学内容,解决教学内容对接行业技术的问题;建设了《飞机结构装配》、《航空钣金与铆接技术》、《航空发动机》、《航空电子电路装配与调试》、《航空电子设备故障诊断》等20门专业核心课程,制定课程教学标准(大纲)22个,开发(引进)涵盖校本教材、教案、课件、动画、模型、图片等,集图、文、声、像于一体的教学资源101G,编写《航空钣金技术》等校本教材6部、《机械制图》等“十二五”国家规划教材3部;荣获“高职立体化教材建设研究与实践”国家级教学成果二等奖1项。 基于国际标准与企业规范,与天津空客合作编写的培训教材二、对照生产环境,全面建设实践资源参照民航培训机构审定标准,借鉴中华科技大学等海外培训机构实践教学环境建设规范,基于“环境育人”的理念,按照航空航天企业“仪器设备、环境氛围”的建设标准及管理理念,吸引企业资金1000余万元,高标准建设实验实训室22个(仪器设备2340台套),建成国家级“飞机制造技术人才培养基地”、天津市“航空机电类技能型紧缺人才培养基地”、中国运载火箭技术研究院天津航天长征火箭高技能人才培养基地、航空工业人才培训基地,形成了集教学、科研、服务等功能于一体的实践教学体系。

在“环境氛围、管理制度、设备配置与布局到操作规范、质量标准”等多方位营造与企业一致的实践环境,以文化氛围、环境氛围及工作学习氛围,潜移默化引导学生的职业行为养成。

规范、整洁、全真的实践条件(右图为A320真实机身段)同时,借鉴企业生产工艺、工作规范、检验标准,引入企业真实工作任务,开发全真或仿真的实践项目29项,按照航空航天的操作规范、操作流程、质量标准开展实践教学,对接企业实际生产的实践教学,解决了实践教学对接岗位生产的问题。

专业现成为了天津空客、大火箭、航天机电、德中科技等11家企业的培训基地,近3年,带动师生开展企业委托的技术研发等各类课题32项;开发并组织企业技能赛项3项。

三、借鉴职业标准,务实开展素质教育鉴于航空航天行业的特殊性,加强“规范意识、质量意识和英语应用能力”的培养,将企业的“规范、工艺、质量”融入教学过程,严格按照空客、波音等国际企业的工作要求、6S规范和质量标准实施实践教学,解决职业标准对接教学标准,教学过程与工作过程对接问题;按照行业标准、企业标准,以实践任务书、规范操作展示板指导学生,以教师的示范、规范操作视频辅导学生,以标准质量模板、标准产品模型纠正学生,让规范意识、标准意识和质量意识等职业素质要素贯穿于育人全过程。

全方位、全过程、多形式、立体化的职业行为养成教育同时,成立恋天航模社等4个学生科技社团,以企业实际项目为载体,组织学生开展创新实践和企业技术服务,有效打通“课堂—企业”通道,解决学生“学之不知所用”的困惑,在激发学生学习兴趣与主动性的同时,培养学生创新创业能力及综合职业素质。

近三年,学生立项校级“大学生科技创新项目”20多项,为16家企业提供无人机测试等技术服务,荣获省市级以上技能竞赛奖项13项。 学生职业行为的养成教育是一项复杂的系统工程,是一个潜移默化的熏陶过程,是一个标准明确,要求清晰的教育活动,需要在教学内容、实践环境、教学过程等全方位、全过程、多形式、立体化地组织实施。 经过多年的建设与改革,专业在实践形成的“教学内容对接关键岗位,教学环境对接生产环境,教学标准对接职业标准,教学过程对接生产过程”——四对接的职业行为养成教育模式得到了行业企业的高度认可,专业现已成为中国运载火箭技术研究院、天津航天长征火箭制造有限公司等10余家高端企业的定点招聘单位,先后举办“大火箭订单班”6期,为大火箭批量输送了141名技能人才,占企业一线员工的1/3;2006-2008年,为空客公司测评1344人次,培训255人,占总装首批员工1/2,组群已初步形成为企业批量输送人才之势。

  直到一切已黯淡渺茫,回首有凄悱的颜色,那时候的想头才最没有出息;一方面要追挽已逝的芳香,一方面妒羡他人的好梦。去了的谁挽得住,剩一双空空的素手;妒羡引得人人笑,我们终被拉下了。这真觉得有点犯不着,然而没出息的念头,我可是最多。  匆匆一年之后,我们先后北来了。

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