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湖北教师资格考试学科知识与能力:教学设计中教材、学情分析及教学目标撰写总结

通过下降重物带动量热器中的叶片旋转,叶片与水的摩擦所生的热量由水的温升可准确测出。他还用其他液体(如鲸油、水银)代替水。不同的方法和材料得出的热功当量都是千克重·米每千卡或趋近于千克重·米每千卡。

A.呐喊B.狂人日记C.彷徨D.阿Q正传4.有人民艺术家之称的现代小说家是()。A.鲁迅B.老舍C.曹禺D.夏衍5.人体在成长时身体特征会呈现时而稳时而急的特点,这是个体身心发展的()。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性6.聪明早慧与大器晚成,体现了个体身心发展的()规律。

教学设计中教材、学情分析及教学目标撰写总结在教资笔试中,教学设计是为数不多的大题之一,也是最令人头疼的题目,而在教学设计中,教学过程是核心,是一名教师执教能力的体现,也是考查一个教师教师综合能力的重要环节。

下面给大家总结了教学设计中教学设计中教材、学情分析及教学目标,希望能够给各位考生一些启示。 一、教材分析撰写总结《课题》是X年级X册第X单元(根据题干提供的信息填写)的一篇课文。 文章采用了\运用了……(手法)描写了\讲述了\刻画了……,表达了\抒发了\体现了……(主旨情感),这些也是教学的重点和难点。

此外,还应特别关注学生在学习《课题》这篇课文的方法过程、态度和情感体验。

二、学情分析撰写总结学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。 X年级的学生好奇、活泼,对生活充满了热爱,也有一定的知识积累,但是学生的注意力及其容易被分散,审美情趣、空间想象能力……(写景)\通过语言文字感知人物\事物特点,领会精神的的能力……(写人)有待提高\对于人生的感悟\做人的道理……还需教师进一步引导(叙事、哲理性课文)。 基于上述情况,老师应采取时效性和针对性较强的授课方式。 三、教学目标撰写总结【基于教材和学情,从课程标准中全面提高学生语文素养的基本理念出发,设计以下三个维度的教学目标】1.知识与能力:学生会认会读………………等生字,能够正确书写………………等字,理解…………等词语并能正确运用;理清文章脉络\写作顺序\把握文章主要内容。

2.过程与方法:通过+方法(默读、朗读、圈点勾画法、小组合作法、查阅资料、借助工具书等)+学生能够了解\体会\感受……+重点(文本分析法:1.写人性格、人物刻画手法、品质;2.写景/物景物特点、修辞等手法、情感;3.写事情节、人物、道理或者启示)3.情感态度与价值观:学生能够感受、体会、体验、欣赏、领悟……+主旨(重点:文本情感和作者情感+科学精神和探究创新精神+爱国情感和民族自豪)或者学习兴趣、学习习惯、生活态度、审美情趣、科学精神、探索意识、人生价值观、品德修养……四、案例展示《桂林山水》教学设计教材分析教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解,《桂林山水》是人教版四年级下册第一单元中的一篇精读文章,本文语言优美,形象生动,描写了桂林山水的秀美风光,文中多处运用修辞方法,使一幅桂林山水画淋漓尽致的展现在我们眼前。 作者重点突出了漓江的水静清绿,桂林的山奇秀险的特点,畅游在这样的山水相依相绕的美景中,不禁让人发出桂林山水甲天下的感叹,表现了作者对祖国大好河山的热爱之情。

学情分析学生是语文学习的主人,学生的已有知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。 我所面对的学生他们处于四年级,在语言的理解能力上还稍显不足,并且生活经验并不丰富,对桂林山水了解比较少,大部分同学都没有去过,所以在体会桂林山水之美的时候,就需要教师创设一定的情景,引领学生入情入境。

教学目标【基于教材和学情,从课程标准中全面提高学生语文素养的基本理念出发,设计以下三个维度的教学目标】1.知识与能力能够熟练书写本课的生字词,体会桂林山水的特点,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法通过反复朗读,学习比喻、排比等修辞手法,体会本文的语言美。 3.情感态度与价值观体会作者传达出的对桂林山水的喜爱和赞美之情,培养对祖国大好河山的热爱之情。 以上总结了教资教学设计中教学过程的撰写方法,希望对各位考生有所帮助!中公讲师解析。

湖北教师资格考试学科知识与能力:教学设计中教材、学情分析及教学目标撰写总结

讲授背景时主要采用了创设百家讲坛的方式进行突破,这样可以提升学生学习兴趣,以及自主学习能力和表达能力。在讲授内容时,主要采用了讲读法和角色扮演法,讲读法能够提高学生归纳总结的能力,并树立论从史出、史论结合的意识。角色扮演法可以提高学生参与的积极性,并且把复杂的历史问题简单化、形象化,易于理解。本课的难点是《汉谟拉比法典》的意义。

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