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  绘画中的色彩是通过艺术家对自然的提炼,再经过自己的主观意识创造出来的不同于自然却又能使人深刻感知自然的美的色彩,是想象中的却又不乏真实的色彩。这样的色彩审美情感在艺术家与观者之间架起了一座精神的桥梁。

    历任的主要职务有:海南省考试局办公室副主任科员、主任科员、副主任,海南省考试局普通高中会考处处长。

成都市教育科学研究院

4月11日上午,成都市教师专业发展项目区县教师专业发展研讨会在成都市教育科学研究院学术二厅举行。

中国教育学会教师专业发展项目专家潘玉芹、吴海波、王同晋等介绍了《成都教师专业发展整体提升方案》。 成都市教育局师训处处长刘惠,师训处调研员彭刚,成都市教科院副院长谭文丽及教师发展研究所全体教研员,青羊区、高新区、成华区、温江区、双流区、龙泉驿区、崇州市、都江堰市等区县人事科长、教培机构负责人加了会议。

中国教育学会与成都市教育局共建教师专业发展实验区是为了满足成都市教育局对成都市教师专业发展工作的需求,进一步提升成都市教师整体专业发展水平,为各层次教师提供专业成长路径,建立成都市教师专业发展水平测评体系,对全市万余教师进行了教师专业发展测评,在此基础上,重点选择8个区县深入进行测评,形成基于大数据的开展专业化创新型教师培训工作新态势。

在会上,谭文丽副院长介绍了基于大数据的教师专业发展新趋势和背景,刘惠处长介绍了成都市教师培训的新要求,中国教育学会介绍了基于大数据分析及管理的教师专业发展服务方案,各区县人事科长、教师机构负责人发表了意见。 通过研讨,形成了2019年工作的主要目标和行动方案。

1.在前期基础测评的基础上,针对前期测评发现的问题,结合成都市教育局的具体要求,基于成都市教师特点和教师专业发展需求,建立科学、个性化、深层次常态化的《成都市教师专业发展水平》测评体系,为市教育局制定量身定制,教师专业发展规划和政策指导提供针对性、精细化的数据支持。 2.针对成都市教师专业发展中存在的问题和成都市教育局需求,组织专家制定《成都市(区县)教师专业发展工作指导建议》,并采用及时考核与追踪问卷相结合的评价方式监测培训质量,从反应、学习、行为等几个方面进行评价与考核,从而增强教师培训的时效性和可评价性,整体提高教师专业素质和能力。 3.根据教师的数据分析和市局的具体工作要求,针对特殊群体和特殊主题(如:新教师、班主任、职业认同),研发解决方案,培养实施团队。

4.选取崇州、都江堰、成华、青羊、龙泉驿区等区(市)县,由中国教育学会专家组和教师发展研究所副所长袁文等进行现场调研。 5.形成成都市“测-培-评-管”教师专业发展新模式,并开展相关的学术研究,将成都先进成功经验向全国推广。

  第三,适当规划未来之事。考试是为了什么?考完后可以去做什么?考试并不是一段故事的结尾,而是开始。

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